jueves, 3 de enero de 2013

Actitudes para un consumo racional de la televisión



Los llamados “medios de comunicación”, como la radio, la prensa escrita, televisión, Internet y videojuegos han adquirido en la actualidad un papel muy relevante en la sociedad en el que nadie se escapa. En nuestros antepasados, la cultura de una persona dependía mayormente de libros que leían, en cambio, en la actualidad dependemos en gran parte de lo que vemos y oímos en los medios de comunicación. Por ello, tenemos que ser responsables y saber elegir adecuadamente los tiempos y los programas que queremos ver para hacer un buen uso de los medios.


Para saber hacer un buen uso de ello hay que saber y tener en cuenta siempre los aspectos positivos y negativos que nos aportan:

Los aspectos positivos pueden ser como la compañía de ancianos, enfermos, adultos, entretenimiento para adolescentes etc. Por medio de la televisión podemos conocer museos, aspectos culturales de nuestro país y de otros países. Nos permite conoces cosas que, de no ser por ella, nos sería imposible observar imágenes por nosotros mismos con claridad y detalle, enriqueciendo nuestra experiencia, ayuda a tener la mente más abierta y a fortalecer las relaciones con los demás. Además crea un vínculo publicitario indispensable para la economía del país. Y finalmente, es el medio de comunicación más solicitado por la sociedad, en el que te informas de lo que sucede en todas las partes del planeta de una manera rápida y eficaz.

Los aspectos negativos proceden de un mal uso de ellos, ya sea por ver o escuchar programas sin ninguna intención cultural e incluso nos transmite valores negativos como violencia, no respetar a las personas, nos quita tiempo de comunicación con nuestros familiares, el rendimiento escolar, a la lectura etc.

En conclusión, una vez repasado los aspectos positivos y negativos hay que ponerle una solución a la adicción. Hay que ser conscientes de que los medios de comunicación son adictivos y que poco a poco nos retraen de la sociedad. Para ello, tenemos que usarlos con moderación, ver o escuchar lo que verdaderamente nos interesa o nos gusta ver y no por costumbre de ellas. Pasar menos tiempo con las tecnologías y tener más comunicación con las personas que nos rodean y finalmente un buen consejo sería informarnos de lo que pasa a nuestro alrededor junto con las personas que nos rodean para poder dialogar sobre ello o informarnos mutuamente.

En el siguiente enlace podéis encontrar información sobre las consecuencias que tiene la adicción a algunos medios de comunicación.



En la siguiente imagen podemos ver una exageración de adicción a los medios de manera humorística.



¡DEBERÍAMOS PENSÁRNOSLO!

Evaluación de una aplicación multimedia

Para hacer una evaluación de una aplicación multimedia, he elegido "la cueva de Tragapalabras", ya que es una de las aplicaciones que más me ha llamado la atención. Esta práctica tiene un objetivo educativo y podréis encontrar diversos juegos para un desarrollo del aprendizaje de manera divertida. Aquí os dejo el enlace para que podáis disfrutar de ella. ¡Ánimo y espero que te guste!



Evaluación de la Interface

  • Principio de Uniformidad
Presenta un alto nivel de uniformidad, ya que el usuario puede tomar la iniciativa y elegir en todo momento a qué juego prefiere jugar. El aspecto gráfico y estético de la aplicación es uniforme y no abusa de cambios excesivos, identificando en todo momento los botones de acción situándose en todo momento en el mismo lugar para no despistar al usuario. 
Esta formado por la pantalla de inicio donde tienes que rellenar una ficha con tu nombre y tu formación, apareciendo abajo tres opciones más, ¿Qué es esto?, editor de fichas y documentación.
En la primera, después de rellenar la ficha, entras directamente a los juegos. En la segunda tienes una breve explicación de cada parte del juego y cómo funciona. A continuación, te permite editar la ficha, continuar y tienes varias pautas. Finalmente en el apartado de documentación aparece la guía didáctica, la utilización y el foro.

  • Principio multicanal
Análisis del texto: los pequeños textos que aparecen en la aplicación son claros y directos está reforzado con el sonido, es una voz que te dice lo que tienes que hacer o tus aciertos o fallos. Es positivo que al mismo tiempo se pueda leer y escuchar ya que facilita el aprendizaje. Por todo esto cabe decir que el nivel es alto.

Análisis del sonido: es alto, ya que es una voz clara y dulce. Explica en todo momento lo que hay que hacer paso por paso y no existe otro tipo de sonido que distorsione.

Análisis de la imagen: las imágenes que aparecen en la aplicación son de nivel medio, ya que a veces no se distinguen bien y puede llegar a confundirte.Otro punto a destacar es que se adaptan a la edad de los niños y son uniformes en el juego.  

Análisis de los medios entre sí: en principio la relación que tienen entre ellos es media- alta. La aplicación tiene un buen nivel de todo, pero hay aspectos que se tienen que retocar como el reconocimiento de las imágenes. Por otra parte, la relación que tiene las imágenes que son infantiles, con los textos que aparecen y el sonido es muy buena ya que tienen coordinación entre sí, pudiendo leer y escuchar al mismo tiempo viendo unas imágenes sobre ello.

  • Principio de motivación
Tiene un nivel alto, ya que la primera impresión es buena, al realizar la ficha de inicio, y desde este momento motiva y capta la atención del usuario llamando la atención. En las páginas del juego te va motivando ya que si aciertas te anima a seguir y si fallas va eliminando piezas, creando un vínculo afectivo con el usuario que utiliza la aplicación.

Evaluación de la navegación

  • Tipo de navegación

La navegación es jerárquica ya que desde la pantalla principal que vemos a la izquierda se puede ir a un juego u otro depende del nivel que tenga el niño y haya puesto anteriormente en la ficha. Para cambiar de un juego a otro tiene que pasar obligatoriamente por esta pantalla sin tener acceso directo de un juego a otro.


  • Principio de libertad
Es alto por varios motivos, el primero es que el usuario tiene la sensación de lo recorrido y lo que le falta por recorrer ya que eso tiene una buena organización y va por niveles de dificultad. Lo segundo es que el usuario tiene libertad de escoger dentro de unos límites de niveles. Lo tercero es que tiene la oportunidad de saber sus objetivos alcanzados ya que puede ir subiendo de nivel y por último es que tiene la oportunidad de salir de la aplicación de forma fácil y cómoda.

Evaluación de la Interactividad

  • Nivel de interactividad
El nivel es medio ya que presenta información, plantea interrogantes y evalúa al usuario de una manera cuantitativa. El usuario tiene la posibilidad de elegir juegos dentro de unos límites divididos en niveles de dificultad.

  • Principio de interactividad
El usuario tiene poder de decisión, motivándose en el juego y así conseguir un mejor aprendizaje. Elabora un diario de respuestas, con algo de presión con el reloj que cuenta lo que tardas en realizar el juego y eso es una motivación para poder superarnos a nosotros mismos al realizarlo. Finalmente, la aplicación es llamativa y mantiene en todo momento la atención del usuario que la utiliza.

Aquí os dejo otro enlaces para que podáis disfrutar de la vaca connie!


¡SUERTE!












miércoles, 2 de enero de 2013

Alfabetización Digital


La alfabetización digital se centra en "la adquisición de las competencias de producción y análisis del lenguaje audiovisual, en el dominio del uso de los recursos y lenguajes informáticos o en el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y reconstrucción de la información."

Es un concepto de definir con un significado global como tal, sino que se le dan varios significados a lo que cada persona le parece más adecuado, un resumen de todos ellos puede ser, que la alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar conceptos y habilidades, proporciona competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, nos da la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear nuestros propios mensajes. 
Es un concepto que varía según la cultura de cada país, su tecnología, el desarrollo de cada país y por la época histórica en la que se de.

En el siguiente enlace encontraréis una página de alfabetización digital en la que podéis ver los nuevos titulares, sus objetivos, cómo participar etc. 

http://www.alfabetizaciondigital.net/ 

Para seguir conociendo un poco más allá de la alfabetización digital seria interesante saber.... ¿Qué competencias debe proporcionarnos?

El conocimiento de lenguaje con el que nos comunicamos, uso de dispositivos y técnicas usuales, la valoración de las implicaciones sociales y culturales de las nuevas tecnologías y por último favorecer la actitud de receptores críticos.



La alfabetización digital ha sido creada para una mejor capacidad para trabajar y mejorar nuestro entorno para un buen uso de la red. Por todo esto, una meta educativa debería ser la formación desde pequeños como seres conscientes de la existencia de las nuevas tecnologías, sobre todos para un mejor futuro en la sociedad, dónde podrán encontrar y tener un mejor manejo de las tecnologías.

De un avance de esta aparece la "multialfabetización", "alfabetización tecnológica", "alfabetización mediática", "alfabetización multimedia" y muchas más, en la que cada una de ellas podremos encontrar alfabetización de una manera más especializada en cada rama.

Finalmente os dejo otro enlace en el que podréis encontrar una buena información sobre la alfabetización digital muy interesante!

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1071

Por último os dejo un vídeo en el que podéis ver lo interesante que es conocer la alfabetización digital y saber utilizarlo! Comprobarlo por vosotros mismos!







miércoles, 5 de diciembre de 2012

Programa Basura

Gandia Shore

Este programa es un programa de moda actual, que no tiene ningún contenido educativo ni cultural.

Consiste en un grupo de jóvenes, constituido por 4 chicas y 4 chicos, que tienen que convivir durante un periodo de tiempo, este en concreto fue la temporada de verano aunque se está emitiendo actualmente, en una casa situada en Gandia y se dedican a irse de fiesta, conocer a gente, beber alcohol, llamar la atención, y  la dirección del programa les manda unos pequeños trabajos que realizar en la casa para que ellos puedan conseguir dinero y poder comer, y tener los materiales necesarios para sobrevivir.


Este programa en concreto me parece que presenta un aspecto negativo para la sociedad, porque crea un estereotipo de los jóvenes como desfasados, que no tenemos respeto, que sólo nos dedicamos a la fiesta, que somos incultos, que no tenemos respeto ni por nuestros compañeros de la casa y ni siquiera respeto por nosotros mismos. Otro punto a destacar es el modelo de jóvenes que aceptan en el programa, suelen ser muy guapas, chicas y chicos que llaman la atención y esto inconscientemente hace crear un modelo de físico.
El horario de este programa esta muy mal planteado porque lo transmiten a las diez de la noche los Domingos, este es un horario en el que los niños están en casa, pueden verlo y inconscientemente les querrán imitar, aportando valores negativos.

Yo especialmente tuve una experiencia con las chicas del programa, este verano mis amigas y yo estuvimos veraneando en Gandia y un día en la discoteca Bacarra se nos acerco Ylenia y nos dijo "me vengo con  vosotras que no hay chicos guapos y todos son unos niñatos" mientras que nos "perreaba".
A partir de aquí tuve un mal concepto de ellos y no tengo ningún tipo de interés en ver ese programa.

En el siguiente enlace podéis ver la audiencia que tuvo el día del estreno y los demás días, el programa se da a conocer como "las fiestas y borracheras del reality seducen a un millón de espectadores".

http://dvocion.diariovasco.com/television/gandiashore-201210160952.php

Este otro link podrás conocer un poco a los participantes de Gandia Shore y podrás dar tu opinión!

http://www.theranking.com/gandia-shore-los-personajes_r10269

En el siguiente vídeo, algunos de los protagonistas de Gandia Shore se dan a conocer un poco, hablan sobre ellos y su experiencia que han tenido en el programa.






martes, 4 de diciembre de 2012

Experiencia en el desarrollo del vídeo


La experiencia de grabar un video de dedos audiovisuales ha sido muy divertida y trabajada, tuvimos que hacer hasta 10 intentos para conseguir el video original,  y   todo el material está fabricado por los miembros de grupo. Los materiales  que hemos utilizado son:

  • Para hacer las cabezas utilizamos dos bolas  de polisespan. , Se recortan con la medida del dedo.  Para la decoración usamos lana de color rojo para el pelo de Ariel, y negro para el pelo del príncipe Eric.
  •  Para el cangrejo hemos utilizado una marioneta de dedo, la cual hemos tenido que cambiarle el color y añadirle unos ojos en movimiento, clavados con unos palillos.
  • La portada y la escena principal las hemos calcado en la pantalla del ordenador y después las hemos pintado con pintura de madera.
  • El corazón del final lo hicimos en una cartulina roja, la recortamos por el medio haciendo otro corazón más pequeño.

En esta actividad quisimos hacer nuestra propia versión cambiando la escena por un final feliz.

En este caso elegimos la escena de la sirenita en la que el príncipe Eric y Ariel están dando un paseo en barca, este le tiene que besar para que Ariel recupere su voz, pero es demasiado tímido y no se atreve, en la escena real caen al pantano, pero nosotras quisimos que pudieran darse ese beso tan esperado. 

Aquí os dejamos una imagen del resultado de los materiales.



Esperamos que os guste  y que disfrutéis con nuestro vídeo. 






Resumen Visionado


Este trabajo gira en torno a la sirenita, una actividad relacionada con el tema bajo el mar. En ella hemos realizado una serie de actividades para antes y después del visionado. 

Para antes del visionado las actividades son:
  • Experiencias vividas: se realizará en la asamblea, dónde la maestra les mostrará una imagen del mar y contará alguna experiencia particular. A partir de aquí ellos tendrán que pensar algún recuerdo vivido por ellos y cuando les llega la concha, como símbolo de turno de palabra, cuentan una experiencia vivida en la playa.

  • Realizar un móvil acuático: la maestra repartirá unos dibujos de animales acuáticos, para que los coloren y recorten.  Más tarde se les dará unas pajitas pegadas y ellos tendrán que pegar sus recortes en las esquinas de las pajitas y quedará fabricado el móvil acuático.

  • Memoriza y pinta: la clase se dividirá en seis grupos, obteniendo cada uno una imagen de los personajes principales de la película. Tendrán que memorizar en un minuto los colores de los personajes para que ellos lo pinten igual o lo más parecido que puedan.


Para después del visionado son:

  •       Hacer un cuento viajero: consiste en hacer un cuento viajero entre toda la clase, la maestra comenzará haciendo la portada con una imagen del fondo del mar y después se les pasará niño tras niño para que cada uno aporte un poco y se termine el cuento que finalmente se leerá en clase todos en la asamblea.
  •        Conocemos a Ariel: la maestra mandará un informa a los padres para que vean la película en casa, y días después veremos un resumen de la película en clase para recordar. Una vez visto la película y el resumen la maestra realizará preguntas sobre Ariel en la película y se les recompensará con un sticker.

  •       Realizar una visita a Faunia: un día haremos una excursión a Faunia, dónde compartiremos un día con los animales, dándoles de comer, viendo espectáculos etc.

  •       Bienvenidos a carnaval: se les mandará un informe a los padres para la realización de los trajes en esta actividad, utilizando ropa que no utilicemos y gastar el menos dinero posible.  Así un día podrán ir todos con su disfraz y realizar un pequeño desfile.

  •       Cantar y bailar: este día tendrán que traer el disfraz realizado en la actividad anterior y la maestra les enseñará una canción y un pequeño baile para que se lo aprendan y se sientan identificados con los personajes.


Es un proyecto que nos gustaría trabajar en el segundo trimestre del curso, porque empieza  el buen tiempo, para  poder realizar la excursión programada a faunia, el desfile de carnaval, y la actividad de cantar y bailar.
Este proyecto se realizara con los niños de segundo ciclo de infantil. Con esta actividad pretendemos fomentar desde que los niños comiencen a expresarse entre ellos, respeten el turno de palabra, a que incluso sepan diferenciar las diferentes especias marianas que existentes, entre otros.

En el siguiente vídeo podrás encontrar un resumen de la película:




sábado, 1 de diciembre de 2012